五岳已出玲珑玉，跨海寻取他山石

——关于筹建东北师大附小中信实验学校的赴日教育考察随笔

2008年2月9日，大年初三。空气中仍弥漫着爆竹带来的过年的气息，街道上的行人稀稀落落。下午四点，我陪同熊梅校长，与中信投资方、设计方，以及中信集团所属各中小学校长一行，登上了飞往日本的飞机，为东北师大附小中信实验学校的筹建，开始了赴日教育环境考察之行。

熊梅校长曾在日本筑波大学做博士后研究，借助校长的资源，考察团很荣幸地与日本日比野设计株式会社社长、日本幼儿园建筑专家日比野满先生、千葉打濑小学和中学校长及教头、日本非常著名的学校建筑设计家东洋大学工学博士长泽悟教授，以及东京教育研究所株式会社社长瀧口勝行先生等座谈、研讨，进一步了解了日本开放式学校建筑的新模式。

朝沐晨露，暮浴晚霞。在日本仅5天的时间里，我们分别考察了分布在东京、横滨、千葉等地的日本湘南第一幼儿园、湘南第二幼儿园、日本茅崎滨见平幼儿园、日本千葉打濑中小学、日本东京环境研究所等。每到一处日方接待都很重视、很热情，在得知我们是由投资方、设计方、学校方共同为考察教育建筑设计专程赴日访问，非常敬佩！

由于带着责任与使命，我们对每个考察的环境和设施的设计细节都特别留意，拍摄了近千张照片，也正是这种近距离的接触，才使我们能深入地了解日本教育环境设计理念和模式的精髓。

（一）教育建筑与环境设计理念：充分体现了现代教育观、学校观、学校像

进一步了解对应教育模式的环境设计理念，学校应是主体性教育的书香校园，是信息化社会的网络中枢，是闲暇生活健身的乐园，是学习化社会的社区，更应该是终身教育的摇篮。

（二）教育环境设计的特色

1．学科中心式 

创设以学生为主体的教育环境和学习环境，初中改变传统的普通教室为中心的设计模式，实施以学科为中心的设计模式。学科教室、教师办公室与开放式指导空间在同一区域，教具、教材、专业图书相对集中。每个班级都配有一个生活室，类似更衣室、休息室。

2．开放性

日本的开放式学校没有围墙，打开了教室与走廊之间的墙壁，打开学校与社区之间的墙壁。每个年级都有超过教室总面积的共享空间，供学生自由沟通、活动、研讨、补习等。学校体育馆、图书馆等设施面向社区开放，充分体现开放式学校办学理念。

3．多功能性

每个班级都有独立的小空间，供学生自学、休闲。生活科教室还能以实物实际动手操作，开放走廊、开放空间随时可供学生自主查阅资料。为节省空间，在教室地板下，设置暗格，用于存放折叠椅。

4．儿童化

重点设计体现在幼儿园和小学的设计上，如班牌、走廊提示牌、卫生间设施、学生教室挂衣架，开放空间悬挂的儿童作品展示，学校人造童趣景观，操场娱乐设施等，设计上都富有童趣。

5．立体—复式化

设计上大量采用挑空、屋顶采光等建筑设计手法，使学生能以开放愉悦的心情与自然贴近。空间设计立体感强，室内大部分采用木质材料，不求豪华，但确保环保实用，实现学习、生活、娱乐空间一体化。

6．庭院式

主要体现校园美化、绿化上，设计上强调以学生为本的学生体验性。校园周边有草地、水池、景观造型、娱乐设施、生态养殖区域等，设计上关注细节，环境设计考虑到课程设置的要求，符合学生成长规律。

用近一周的时间仍然无法全面领略日本教育建筑的设计风格，但五天里有计划、有针对性地参观考察和深入地研讨已经让我们从中获取了大量关于教育环境设计方面的宝贵知识，同时也收获了合作方、日方的信任和友谊！赴日考察期间，熊梅校长每一次介绍，都是给予我们团队再次培训的过程，使大家真正了解开放式教育环境设计的内涵所在。

五岳已出玲珑玉，跨海寻取他山石。师大附小与中信合作共创的中信实验学校，规划之初就融入了熊梅校长的开放式教育理念，已是精品，相信此次日本教育环境考察之行，必将使即将筹建的东北师范大学附属小学中信实验学校这一教育建筑行业的扛鼎之作成为经典！

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